李丹
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼種不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風，學風，沒有取得喜人的成績時，許多班主任卻怨這怨那；其實在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法：
一、采用常識教育激發班干的工作熱情
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。班風的形成，很大程度上取決于班干部的這個核心組織的作用。因此，激發這部份同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好的班風的關鍵，我的具體做法是：
1、民主推選班干。
在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生推選自己心目中的帶頭人，然后讓被推選者進行“競選演說”——說出自己的優點及準備如何當好班干。最后投票表決，當場宣布結果，這樣做有利于提高班干部的自信心：因為優秀，同學們才選我為班干部，我一定要做好同學們的表率。
2、定期舉行班干會。
新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最優秀的同學，所以一定能起到帶頭作用，對班干做得好的地方進行表揚，做得不好的地方，不得嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干的工作能力逐漸的提高，并保持對工作的積極熱情。
3、為班干樹立威信。
如果班干部工作出現差錯，班主任如在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中威信。所以，批評班干應私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干威信，同學們便團結在班干周圍、服從班干的管理。
二、采用賞識教育轉化差生
大多數班集體，都有幾個不聽話，好搗亂，成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉，目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上的存在的種種缺點，然后——要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡、笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良，但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然死不悔改，在教育改革的摸索過程中，我嘗試采用賞識教育轉化差生。主要從下面幾方面進行。
1、賞識差生的開始——尋找閃光點。找到了閃光點，可以以此入手，為差生樹立信心，使他們不致于“破罐子破摔”因此，每接一個新班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。
2、賞識差生的重要手段——談心。采用賞識教育與他們談心，可以從其閃光點入手，以此作激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。
曾經教過一個差生，名叫張某，長得高高瘦瘦，對學校的日常行為規范的要求不加理會，常有遲到等違規行為，甚至經常與一些社會上游手好閑輩混在一起，是影響班級在學校里評比落后的主要因素，同學們對他“恨之入骨”。他的目光中常有一種不該有的冷膜。找他談話時，他一進辦公室就擺了出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說：“請你坐下，老師有話對你說”。“我把開學以來尋找到的閃光點，都一一講了出來，聽著聽著，張某的眼神從疑惑變為感動，競帶著口腔說：“老師我以為你也一樣討厭我……”原來，張某因成績不好，常拖累班級，許多同學便給他起綽號，常常責怪他，他因此而產生逆反心理，我指出他這種想法行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心因此改正錯誤。
3、賞識差生的目的——為差生重塑形象。要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步都公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。在我的影響下，許多同學都改變了對劉某的態度，并向他伸出了友誼之手，張某的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步，但學生是善變的，還必須反復找其談心，教導、鼓勵他，讓他體會到老師對的真誠的愛，使他的轉化保持持久性，從而走向良性循環。
三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力
有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好現象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格、學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范，就能體現集體的力量和智慧。
每周班會課時，我都對那些做了壞事，為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多、優秀的同學真多，在這樣優秀班集體中，我也不應該落后，應該為集體爭光，從而激發學生對班集體的熱愛，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。沒有愛就沒有教育，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交流的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
