班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生。

我帶的班是一個基礎較差，學習積極性普遍低的班級。在該班有問題學生中，有藝術體育特長學生，有連家長也管不了的學生，有的學生曾經修過學，很多單親家庭子女。他們上課經常開各種小差，遲到的現象很多，曠課也時有發生。紀律散漫，學習成績基礎差，態度不夠端正，甚至個別有心理問題。針對這些問題，要想出一個萬能之策是不可能的。因此這是一個有許多后進學生生的班級，通過請教經驗豐富的老師，學校領導，查閱資料，苦思冥想，總結如下幾點轉化原則：

一、以人為本，傾注師愛
　　尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這些后進生我放下架子親近他們，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地改正錯誤，端正態度，將心思用在學習上。
　　二、良師益友，寬容以待
　　班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與后進同學從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
　　三、因材施教，循循善誘
　　“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。抓住他們喜歡打羽毛球，與他們交朋友；抓住他們家庭情況，給予生活上的幫助……  用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生

老師們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生！。

萍鄉二中高一年級  羅益群

2008年12月19日