淺說教育教學過程中的嚴與“言”

萍鄉二中   尋嬌

  文武之道，一張一弛；一張一弛亦教學之道。

  所謂教學即教會學生學，教是為了不教，教與學實際上亦是不可分割的，師生之間應互相學習，互相共進。這里就涉及到了一個態度問題，老師固然是“傳道授業解惑”者，俗語說“嚴師出高徒”，講的都是一個“嚴”字，由此，也正突出了“嚴”的重要性。但隨之又有“言傳身教”之說，那么“言”也畢有其不可忽視的地位。既如此，我們在具體的教學過程中應如何做好“嚴”與“言”呢？首先讓我們來了解一下“嚴”與“言”。

   “嚴”就是對學生要求嚴格，工作態度嚴謹，嚴肅對待每一件事情，每一個問題，對不良現象應予以嚴厲批評和指正。嚴字把關，萬夫莫開。

   “言”呢？就是指教師在教育過程中的語言、態度、方式。說話是一門極深的學問，具有極高的藝術性。教師說話時需“察言觀色”，這里所謂的“察言觀色”是指仔細觀察學生平時的表現、言行舉止、處理問題的方式態度，然后有的放矢的對其進行表揚、批評、指正教育等，以求各個擊破，對癥下藥，“懲前毖后，治病救人”或以“先進”帶動“后進”。再有就是教師要講究師德，不說侮辱性話語，不說臟話，不打罵學生，這便是“師言”。

   這一屆七年級的學生，問題生較多。何謂問題生？父母離異、喪父或喪母、父母不在身邊，轉學、插班、借讀生，學習不好又不肯用功，學習用功又不見進步的學生，三差生等等。正是因為這些特殊性，因此在教育教學過程中要突破的難點較多。

   在教育教學過程中，我們一直秉承以“言”伏眾，以“嚴”治教。在工作中收到了相當不錯的效果。我們始終用嚴與言貫穿于教育教學過程中。學生調皮搗蛋、不肯用功，我一向嚴肅對待，當然因人而異，采取方式不同，使用的語言也不同?；蛘哐普T，動之以情，小之以理；或者先冷后熱，給學生自我反省的過程再予以激勵；或者采用請將不如激將的方法——這些方法都應該注意避免對學生造成不必要的傷害，孩子的心靈是最敏感脆弱的。

   學生學習不好還有很多原因，如父母離異、喪母喪父、轉學插班等。孩子需要有一個較長的過程來適應。作為老師應以體諒、理解為主，“一切為了孩子，為了孩子的一切”這些受傷敏感的心靈更應及時得到修護。教師不僅僅是老師，還應是朋友、親人。

   嚴與言，應貫穿教學的始終，簡單來說以嚴治學，言傳身教是占舉足輕重的地位的，教師應嚴格、嚴肅，但不要太嚴厲，以言伏眾、言傳身教、察言觀色，使用不同風格的語言去教育學生。